李睿教授指出，“信息技术已经改变了我们的生活”。其实信息技术改变的不止我们的生活，还有我们的工作 ，我们的教学。现代信息技术已经广泛应用于教学中，尤其是对于师范学生来说，他们更需要学会使用现代信息技术，树立现代信息技术在教学中广泛应用的思想，掌握多项软件操作技能，为日后从事师范教育打下基础。就目前我校面向全校师范生开设的“现代教育技术在教学中的应用”这门课，正是李睿教授思想的具体体现。

这门课程是师范教育类通识课程。针对目前大学生实际能力，参照国家教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，精选了与各学科教学实践密切相关的主题资源展开教学，具有很强的指导性、实用性，旨在帮助师范生利用信息化手段有效获取、加工和利用多媒体教育资源，开拓视野，不断自主更新相关知识和技能，培养学生操作应用性软件的一般思路、方法与能力，提高学生的课程软件设计与制作水平。使学生轻松驾驭信息技术，掌握信息化教学的策略与方法，将信息技术与课程教学有机整合。理解现代教育技术在教学中的应用思想和社会实践价值，掌握现代教育技术和教学之间的关联，树立现代教育技术与中学教学整合意识；掌握现代教育技术与教学整合的模式和方法，具备综合应用所学知识分析、设计并进行实践教学的能力树立终身学习意识，具有良好信息技术素养，具备一定的自我学习、研究、写作能力。

课程设计的理念：（1）坚持“理论强调重点，突出实践教学”的宗旨。始终坚持以项目为导向，以任务为驱动的教学指导思路，实践教学中突出案例详解，实现理论实践相结合的教学方法。（2）突出学生教师职业素质能力的培养。根据课程对应的各学科专业、不同学科教师职业岗位的工作任务和教学标准、各专业人才培养目标定位课程目标，进行教师岗位需求分析，教学过程分析，围绕不同教学岗位的核心能力整合教学资源，培养教学技能，提升教学能力。（3）贯彻“以学生为中心”的教学思路。立足学生教师职业发展，分析各学科不同教师职业特点，培养学生独立分析问题、解决问题及其沟通与团队协作能力。4）完善教学资源建设。针对不同学科的教师能力需求、建设线上、线下教材资源、实践素材资源库等，确保培养内容与中学教师的需求达到无缝对接。

课程设计的思路：根据教师职业岗位应具有的素质、知识、能力结构分析，课程教学以现代教育技术、数字化资源采集与加工，多媒体课件设计与制作、智慧课堂教学实践等环节组织课程内容，突出职业技能性要求，以理论适度、重在实践为原则，将教师中学教学中可能要用到的基础知识与技能作为主要教学内容。以视频观看、课堂讲授、案例分析、学生讨论、实践实训等方法相结合，构建项目导向、任务驱动的教法体系，注重项目和任务驱动教学法，按照教学过程的各个环节要求组织教学。教学评价采取表现性评价、过程评价和结果评价相结合的方式，注重教学基础知识与教师职业技能的双重考核，旨在提升学生的综合素质和职业能力。

课程内容分理论教学和实践教学。（1）理论教学：整体理论内容以一个完整的教学设计项目为载体，以项目教学来组织课程内容，将各项目内容划分为互相联系的以教学单元为导向的学习任务，通过对各分项目学习目标、主要内容、教学方法、师生活动等内容的描述，来设计课程理论教学。最后，通过对项目实施过程中各个任务点的测试与评价，以及整体综合项目的测评来完成对课程教学效果的评价与考核。（2）实践教学:实践教学是培养学生动手能力、创新能力的重要环节。课程实践教学的设计是以各专业学生不同的培养目标、课程特点为指导思想。通过项目设计、任务驱动、实践实训等形式实现教学目标，并凸现出教师职业教育要求。

在学完李睿教授的讲座后，会把他对于教学上的一些新探索糅合到课程里来，比如在教学方式上，课程组老师会采用“线上线下混合式教学”：采用理论知识和技术讲授采用线上方式，技术实践采用线下方式，使该课程的教学是名符其实的线上线下结合的混合式教学，真正发挥线上教学和线下教学各自之优势。同时争取建设具有较强交互功能的网站。强化混合式教学资源建设，形成含有教师队伍、教学大纲、授课计划、授课教案、电子教案、教学视频、习题与解答、试卷与答案、实践指导、主要参考书、评审资料等内容丰富的辅助教与学的网站。特别设置 “课程论坛”、 “作品展播”、 “作品评赛”等师生、生生共享交流乐园，为师生提供良好的交流平台，满足教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间，应用此平台对本课程有关问题进行、讨论、评价、拓展、创新等活动场所。