一、混合式教学的启发

（1）了解到混合式学习的优势

通过学习冯菲教授的《混合式教学设计与实践》，我认识混合式学习是学生喜欢的一种学习方式，具有很大的优势。①混合式教学是有准备进入课堂，在课前完成最基础的学，带着问题进入课堂，有助于学生的主动性学习，激发学生的学习兴趣。②满足不同学生能力需求。不同知识水平的学生可以根据需要多次观看学习内容，达到一致的基准。多次学习，满足了不同程度学生的需求，就像师范认证的标准一样，教学不是只关注学习成绩优秀的学生，不是只关注最好的学生获得了什么最高的奖励，而是不放弃任何一个学生，要让所有的学生都达到最低的学习要求。③提升学习效果，提升学习成绩，达成更多方面的学习成果如小组合作等。线上部分可以提供资源和教学要求，让学生通过小组合作主动学习，提交学习方案和学习结果。④实现更加丰富的教学目标。教师可以利用课堂时间完成提升思考深度、增加科研能力等以往无法完成的教学目标。

（2）搭建好线上教学环境

线上教学环境不仅仅有知识和内容，还应主义在线讨论、在线练习，形成丰富的线上学习材料，同时还应注重视频的呈现。视频在线上教学中具有重要的作用，真实、丰富、有趣、形式，有助于吸引学生的兴趣。线上教学视频的呈现要选择代入感强的视频，可复现，突出重点，营造氛围，尽量在真实场景中讲授。

（3）利用板书引导思路

混合式教学方法，要应用好板书应道思路，使学生看的清晰，学得明白。在板书设计中可以应用思维导入的方式呈现整节课的教学思路，使板书干净整洁，逻辑思路清晰。

二、教学研究的启示

教学研究是一线教师从事教学研究最常见的问题。但是在现实生活中，很多老师缺乏问题意识、研究题目撰写不规范等一系列问题，学习了教学研究，对我影响很深，有助于提高我的问题意识。

（1）研究选题

课堂上，我们要选择一个什么样的研究题目作为问题的入手点呢？我们经常会遇到一些教学问题，如出勤率、抬头率、参与率、作业抄袭情况、知识接收快慢情况、知识准备差异情况、学生各种能力的培养。学生的能力培养包括批判能力、反思能力、创新能力、交往能力、应用能力、表达能力、分析能力、写作能力、解决问题能力、研究能力、想象能力、操作能力、评判能力等等，这些都隐喻着学生的人生观、世界观、价值观历史观和审美观。上述这些现象都可以作为我选择问题研究的切入点。

（2）用什么样的方法解决课程上存在的问题

针对存在的课堂问题，教师应用什么样的方法解决课堂中存在的问题。通过学习我了解到许多问题解决的办法，特别是教育心理学中关于学习的很多理论都能在实际的问题解决中应用起来。如布鲁姆的目标分类理论、最近发展区、意义学习、提取学习、同伴学习法、深度学习、游戏学习法、动机理论、自我效能理论、形成性评估、学习风格等等，都可以帮助老师解决课堂上遇到的教学问题。同时老师们还可以运用具体的教学方法解决教学问题。如问题教学法、探究教学法、项目式教学法、案例教学法和线上线下混合教学法等等。

（三）课程思政的内容和路径启示

课程思政主要关注为谁培养人？怎样培养人？培养什么样的人？所有课堂都有育人功能，所有教师都负有育人职责。课程思政要关注学生的家国情怀，注重学生的责任与担当；关注学生的品格塑造，注重学生做人的心理品质和道德感；关注学生的专业伦理和科学精神，注重学生如何做事。

（1）思政的内容

通过认真学习教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，深入了解到教师教育类课程思政的内容。教育学类专业课程。要在课程教学中注重加强师德师风教育，突出课堂育德、典型树德、规则立德，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培育爱国守法、规范从教的职业操守，培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，自觉以德立身、以德立学、以德施教，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。体育类课程要树立健康第一的教育理念，注重爱国主义教育和传统文化教育，培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念，激发学生提升全民族身体素质的责任感。

（2）思政的路径

课程思政可以通过思政课程教学、专业课程和第二课堂形式。可以通过“讲”故事的方法，结课学科发展史，学科与专业成就，重要事件，科学家与大师的故事。也可以通过“讲”案例的方法，挑选场景性案例、评价性案例、成功的案例、失败的的案例，对问题反思和因果分析评价等等。