应用型人才培养体系几个关键问题（节选自校长讲话）
发布时间：2022-09-19 查看次数：
同志们，自去年转型发展解放思想大讨论后，我们全面推开此项工作已经1年了，可喜的是各级领导干部和老师们都能积极拓展思路、主动谋划工作，大部分老师能够想着转型、参与转型，学校转型发展工作也取得了不少成绩。但作为河北省转型发展试点校，我们对照《河北省教育厅关于做好第二批应用型转型试点高校2022年度评估工作的通知》（冀教高函〔2022〕49号）要求，我们做的还很不够，对于转型发展问题需要认识的更深刻一些，要把侧重点放在怎么把转型发展工作落得更实一些，质量更高一些。
1.应用转型的本质
关于“应用型”，我想我们应该看到它的本质就是服务，即培养出来的学生更加符合社会的需要，学校能够更好地服务地方、服务行业和产业。简单来说，转型的核心问题就是培养人，培养党和国家需要的人，培养契合社会需要的人。去年三月，习近平总书记到曾经兼任过六年校长的闽江学院视察，看到学校多年来一直在践行他当年提的“不求最大，但求最优，但求适应社会需要”的办学理念和“立足福州、面向市场、注重质量、突出应用”的办学宗旨。总书记讲：“我现在在全国，就是推这个东西。求学阶段，就是培养那些最基本的东西，而这个东西，是最适应社会需要的，而且，它又能够塑造一种精神，获得一种社会适应性，一种创造，一种潜力。到了社会上以后才能够去发展，到社会上才能够成长。” 我们在座的各位要好好读读总书记这段话，要真正做到学深悟透，并结合我们邢台学院的工作实际进行具体落实。如果我们培养出来的人才在社会上非常受欢迎，那我们转型就成功了。
同志们，转型其实是一种发展模式的创新，也是一项综合改革，转型不是一个点，也不是一个面，而是一个整体。我们转型工作涉及学校发展建设的方方面面，不能条块分割，需要大家一起下好学校整体转型“这盘大棋”，我们要持续做好“三对接”工作，大力推动高水平开放办学、促进协同发展，要在人才培养、专业设置、师资配备等方面积极向应用型转变，包括调整优化专业结构，建立紧密对接产业链的应用型专业体系；学校与政府、行业、企业开展深度合作，深化以产教融合、协同育人为特点的应用型人才培养模式课程改革；积极与行业、企业、政府各具体部门等共建校外实践教育基地，建立由行业企业深度参与的高校治理结构，鼓励院系与行业企业合作等，通过综合改革实现人财物的优化配置。
同志们，在这里还要对几个概念的关系，再理一理，明确一下：建制院系、产业学院、试点学院和新型转型学院。建制院系就是我们现在的院系设置，我们一直倡导学院办大学，各院系就是办学的主体，不管是产业学院、试点学院还是我们“三对接”建成的新型转型学院，你们都是责任主体，是产业学院、试点学院和新型转型学院的基础和支撑，要真正推动学院的办学模式创新、培养体系创新。而产业学院、试点学院和新型转型学院都是我们在推动学校转型发展、实施产教融合协同育人过程中实施的平台和抓手。其中，现代产业学院是国家层面推动应用型高校建设的一个重要举措，目的是为了培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型人才、复合型人才、创新型人才，特点是高校与地方政府、行业企业等多主体共建共管共享，我们学校现在有2个省级产业学院和9个校级产业学院。试点学院，是我们担负河北省转型试点任务过程中，按照试点先行原则采取自下而上申报、专家评审的方式产生的先行试点单位，我们学校共遴选了3个试点单位，影视艺术系代表艺术类学院、生物工程学院代表师范应用专业均有的混合式学院、工商管理学院代表经管类学院，分别从自身特点出发探索转型发展方向和模式，为全校其他院系先行一步探索经验。新型转型学院，是最早我们建立的今麦郎食品学院、家庭教育学院、学前教育学院、历史文化学院、共建新闻学院等，是我们与地方开展“三对接”进行创新型办学模式探索中形成的校地共建合作平台，不仅仅限于地方产业对接，还有文化、教育、新闻等方面；下一步我们还要探索学校层面统筹的新型转型学院，打造人才培养改革创新试验区。这里需要强调一下，有关院系仅仅担负一项任务的相对简单，有的学院担负的任务比较多，试点学院、产业学院、新型转型学院都有，那么关于这三个学院平台的建设，不能将三者简单等同，各项工作任务各归各类，不能混淆不清。今天强调这个就是让你们把它们分清楚，各有侧重抓，按照各个项目抓手赋予你的具体任务抓，抓出特色抓出成效，真正发挥这些平台抓手在人才培养过程中的作用。
2.转型发展的实现路径
我们学校要实现高质量转型根本上说是人才培养体系的高质量转型，是从低阶向高阶的根本上的转型。对于课程来说，就是摒弃“水课”，要使学生在掌握扎实的基础知识前提下，实现能力层次和思维层次的训练和提升。那就必然要求与人才培养方案高度契合，课程模块科学合理，课程与课程之间衔接度高，每门课程都能够在人培方案中发挥应有的支撑作用。对于专业建设来说，要与区域产业发展紧密对接，与国家战略和新兴产业紧密对接，与新兴交叉学科紧密对接，保持基础专业特色专业的优势，淘汰部分专业，更新为新兴交叉专业，按照学校提出的“6＋1”专业集群建设目标，增设和改造一批适应于新产业、新业态、新技术的新专业（人工智能、机器人工程、智能装备与系统、数据科学与大数据技术、区块链工程、供应链管理、智慧特色产业等），形成具有核心竞争力学科专业体系。对于人才培养体系来说，按照成果导向，理论与实践并重、素养与能力并重、专业与产业对接、课程内容与职业标准对接，既注重群体培养又尊重个性发展的开放多元的培养体系。培养出来的学生既学会丰富的理论知识又具备扎实的实践技能，既有首岗胜任能力又有后续发展潜能，既是技能型人才又是创新发展型人才。那么如何实现人才培养体系的高阶转型呢？一是关于制定修订人培方案的前提和出发点问题。前段我们组织了应用型人才需求调研，各单位是否查阅了新出台的《邢台市特色产业提质升级实施意见》？是否真正考虑到专业发展与产业对接的问题？是否关注到新兴交叉学科专业带来的冲击影响？恐怕有的问题我们还只是挂在嘴上停留在面上；同样，我们师范类专业是否关注国家刚出台的《新时代基础教育强师计划》的具体内容？是否关注到中小学课标修订的新变化？是否考虑到“双减”政策对师范生培养带来的影响？等等这些问题，其实都是我们制定人才培养方案的前提和基础。还有一个依据就是三个标准——《本科专业教学质量国家标准》、行业标准和认证标准，我们要抠准这个标准，要结合学科专业特点，既不能盲目求高求大，也不能掉入职业教育里，要使学生在了解基础理论的作用、应用原理的方法的基础上，掌握理论与实践相结合的方法与能力。二是关于确定专业人才培养目标问题。我们学校的人才培养定位是“应用型、师范性”，两大工程就是应用转型和新师范建设，那么专业的人才培养目标需要符合学校的定位，要适应区域经济社会发展和基础教育发展的需要，能够反映出本专业毕业生的主要就业领域、性质、核心竞争优势以及毕业五年后的职业发展预期。各专业有各专业特点，大家要结合本专业特点去思考去确定。培养目标不是空口号，要可操作可达成可评价。三是关于确定毕业要求的问题。《本科专业教学质量国家标准》要求专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求，毕业要求要能够支撑培养目标的达成。能够起到引导课程教学目标的作用。要形成自身的重点和特色，毕竟同类院校同样专业很多，怎么样有区域、学校和本专业的特色，也需要重点突出出来。通用版的人才培养毕业要求只是一个参考模式，我们不能照抄照搬，一定要结合自身的办学定位、办学理念、办学特色进行个性化修订，这样才能真正起到指导本专业课程建设、教学改革和教学实践。四是关于构建课程体系问题。课程体系是整个人才培养体系的最终表现形式和核心内容，前面讲的所有的这些都需要通过课程体系的设计来落实落地。和师范类专业一样，要把毕业要求转化为指标，分解成对应课程的指标点，一定要分析为达到某个指标点必须开哪些课程，开的这些课程对毕业要求指标点起哪个层级的支撑作用。具体到每门课程上，要按照OBE理念反向设计正向施工进行建课，或应用型课程联盟培训的“四真三化”“三级矩阵”来进行建课，我们学校有3名老师是应用型课程工作坊的讲师，各单位要发挥这些老师的指导引领作用。五是关于优化实践教学体系问题。一个原则，对标校内师范专业构建完善应用型专业的实践教学体系。实践教学有哪些形式？我们思路要拓宽，形式要灵活，效果要扎实。有的大学就做得比较好，我们不妨也采取“三课堂”联动的形式进行实践教学。（第一课堂：除了课堂上的实验、实训之外，还包括毕业设计毕业论文等实践性教学环节；第二课堂：社会服务、社会实践、考证考级、自主实践等，包括参加学科竞赛、冀青调研、调研河北、暑寒假社会实践等；第三课堂：创新创业、实习实训、参与教师教研科研课题等。）这三个课堂实践教学联动由教务处、学生处、创新创业统筹起来，与各学院齐抓共管，那么我们实践教学质量就会越来越高。六是关于构建持续改进的质量监控机制问题。这个方面重点关注教学过程自我管理、教学质量内部监控、毕业生跟踪反馈与社会评价这几个问题。
3.当前应用转型的目标及任务要求
按照我省试点工作思路和工作方案要求,为检验阶段建设成效,决定开展第二批应用型转型试点高校2022年度评估工作，全面考核转型试点高校重点任务落实情况和取得的工作成效（包括顶层设计、内涵建设、保障机制、特色创新四个维度）。结合学校与省教育厅签订转型发展任务书明确的目标任务,采取定性与定量相结合的方式建立评估指标体系（13个一级指标,39个二级指标,57个评估要素点）。本次评估包括学校自评(2022年9月底前)、专家考察(2022年10月底前）和结果公布(2022年12月上旬)三个环节，根据时间节点，我们时间紧、任务重、责任大。要特别强调的是，此次评估结果将作为下年度专项资金分配的依据（此项转型发展支持资金达1700多万元，并且事关学校发展根本）。因此我们要高度重视,切实加强组织领导,深入开展自查自评,认真做好考察的各项准备工作,确保此次评估扎实取得成效。
针对转型发展工作实际，我再强调几项具体工作：一是应用型人才培养体系构建，教务处和转型办牵头调度，下发进度表，带着各教学单位逐条逐项抠细抠透，真正把文件精神落到实处，真正推动我们培养方式的改进，真正起到提升人才培养质量的作用；二是对6个试点专业组织试点成果验收，12月底前邀请校外专家和第三方评价机构参加，并组织试点经验交流会；三是试点学院按转型办要求启动相关制度体系的构建工作，转型办要逐个单位下任务书，务必在省里中期验收前将转型发展的制度体系搭建起来；四是学校立项的92门应用型课程经费已划拨，12月底前组织验收，下学期立项第二批应用型课程，各学院要拿出专门经费立项建设本级应用型课程，从今年开始每年三分之一，到24年底完成全部课程建设。这些工作两办、教务处、转型办及相关职能部门要联合督办落实，必须在时限要求内完成，并将其工作结果纳入年度考核目标的重要指标。
